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教学设计原理(第5版)

归档日期:06-07       文本归类:德赖登      文章编辑:爱尚语录

  活动方式为云钻刮券,每次刮券需要扣除200云钻。奖励分为无敌券和店铺云券两种,100%刮出无敌券,最低2元。店铺券由店铺提供,用户可以根据购物需求,在无敌券和店铺云券之间二选一。如因为网络、用户关闭等原因,造成页面关闭,导致用户没有或无法选择,系统将在5分钟内自动按照获得的无敌券面额发放到用户账户。

  每人每天参与刮券次数上限为3次。活动每日限量,如用户参与时已达到活动最高上限,则不能再继续参与,次日可以继续参与。

  如会员在刮券时选择了店铺云券,券发至账户后则无法再更改为平台的无敌券;如会员在刮券时选择了平台的无敌券,券发至账户后则无法再更改为店铺云券。

  云钻刮券获得的不固定面值的券,会随机获得无敌券:2~2.2元、5元、10元、20元、50元的无敌券或不同面额的店铺云券。

  如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。

  不同面额的无敌券有不同的使用门槛,2~2.2元、5元、10元、20元、50元无敌券为无门槛使用,具体以实际发放券说明为准。配送方式仅限选择配送使用,不能抵扣运费部分。

  无敌券可用于单件商品的付款,也可用于购物车合并下单付款,同时支持在跨店铺订单中使用。店铺云券仅可使用在指定店铺中,注:部分店铺活动商品不支持用券,以订单实际提交为准。

  云钻刮券获得的无敌券可以购买大聚惠、抢购、团购、手机专享价,但不可购买闪拍、预售、S码、名品特卖、海外购、秒杀、虚拟产品、法律规定限制产品如一段奶粉(包括但不仅限列出的商品)等、云钻加钱兑及云钻全额兑。

  在购物时,点击购买后,页面会提示可使用易购券,只要点击选择易购券即可抵用扣除对应金额。云钻刮券获得无敌券或店铺云券使用时可用于抵扣商品金额,不能抵扣运费、运费险、增值服务等非商品金额。

  云钻刮券获得的无敌券或店铺云券可与店铺页面领取的店铺易券叠加使用,付款时默认优先使用力度较大的店铺优惠券,如使用店铺易券后的订单金额仍然满足云钻刮券所获得店铺云券使用条件,可继续叠加使用店铺云券。(举例:店铺在页面设置满199减50元的店铺易券,同时用户在店铺刮券获得一张满20元减20元的店铺云券,如商品订单金额为200元,会员在用已使用领取的50元店铺易券情况下,仍然可以使用云钻刮券获得20元店铺云券)

  云钻刮券获得的无敌券或店铺云券不得提现,不得转赠他人,不得为他人付,不得拆分使用。

  云钻刮券获得的有效期为:自获得之日起7天内有效(部分活动券可能存在不同有效期,具体详见“我的优惠券”内易购券有效期说明)。

  在获取和使用券过程中,如果出现违规行为(如作弊领取、恶意套现、刷取信誉、虚假交易等),苏宁将取消用户的中奖资格,并有权撤销违规交易、收回易购券(含已使用的易购券及未使用的易购券),必要时追究法律责任。

  使用易购券的订单若交易未成功或发生退款及售后,在交易所使用的易购券有效期内订单取消完成的,易购券将退回用户账户,退回后的易购券有效期不变。如在使用的易购券有效期之外发生退款,所使用的券退回当天有效,过期不予退还。如发生售后退款,易购券退回当天有效,过期不予退还。

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  《教学设计原理(第5版)》是教学设计领域的经典著作。本版在秉承前四版的核心思想(即学习分类和教以学为基础)的同时,又体现了鲜明的时代特色。

  《教学设计原理(第5版)》是教学设计领域的经典著作。本版在秉承前四版的核心思想(即学习分类和教以学为基础)的同时,又体现了鲜明的时代特色。本版修订中的一个突出之处是反映了数字时代的信息技术(主要是计算机和互联网)对教学设计的影响。另一个特色是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型,并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型,从更全面的珀度刻画了教学设计的整个过程。此外,由于近年兴起的建构主义思潮对教学尤其是教学设计有重要影响,因而本版还就和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后,在学生行为表现的测量和教学系统的评价部分,本版也适当反映了这些领域的新发展,如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。由于本次修订有两位新作者加入,因而本版增加了来自军事与培训领域的教学设计的新例子,使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境而有更广的适用性。

  总序前言第一部分教学系统导论第一章教学设计导论教学设计的基本假设关于学习原理学习的条件教学设计的理论基础本书内容简介总结参考文献第二章设计教学系统若干假设基本过程:ADDIE模型其他模型教学系统设计过程与这一过程的表征总结参考文献第二部分学习和教学的基本过程第三章教学的结果目的、目标与教学五类学习结果运用人的性能设计教学总结参考文献第四章学习的类型--智慧技能与策略对学习结果进行分类的必要性智慧技能的类型认知策略元认知学科中的智慧技能类型总结参考文献第五章学习的类型--信息、态度和动作技能言语信息(知识)在数字时代将信息转换成知识言语信息的学习态度的学习动作技能的学习总结参考文献第六章学习者学习者的特征影响学习的品质记忆的组织图式学习者是教学的参与者总结参考文献第三部分设计教学第七章确定表现性目标使用目标传递期望目标举例在教学设计中运用目标总结参考文献第八章学习任务分析任务分析的范围任务分析的类型学习智慧技能的先决条件学习任务分析和其他学习类型整合的目的总结参考文献第九章设计教学顺序教程组织的实例学习层次和教学顺序教学顺序的其他类型整合多种目标总结参考文献第十章教学事件教学的实质一节课中的教学事件总结参考文献第十一章技术--潜在用途数字时代的学习互联网的影响学校学习中的技术培训中的技术未来的培训技术教学资源教学策略、媒体与传输方法学习的认知工具总结参考文献第十二章单节课的设计课的计划和模块设计设置目标的顺序根据学习结果备课备课的步骤综合陛目的:为多个目标备课教学开发中的角色和活动总结参考文献第十三章测量学生的行为表现评价的类型测量的方法行为表现测量的目的目标参照测量的程序掌握的概念目标参照测量的标准目标参照测量的信度常模参照测量总结参考文献第四部分教学传输系统第十四章集体学习环境集体教学的特征两人组中的教学小组中的教学大组中的教学大组中辅导的特点使用数字技术的大组教学总结参考文献第十五章在线学习互联网计划在线学习教学设计策略学习管理系统总结参考文献第十六章教学评价五种教学系统评价评价类型与决策类型教学材料与活动的评价评价教学系统设计过程测量学习者的反应测量学习者的成就教学计划的评价解释评价证据评价研究实例总结参考文献译后记

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